最近，一款自稱來自MIT和哈佛等知名研究機構(gòu)的產(chǎn)品出現(xiàn)在浙江金華的一所小學(xué)，孩子們戴著頭環(huán)上課的場景讓人驚詫。據(jù)介紹，該設(shè)備可以檢測腦電波，評判學(xué)生是否集中注意力并打分，分?jǐn)?shù)會像考試成績排名一樣發(fā)到家長群里。一年前，它被中國一位慈善企業(yè)家引進，捐贈給了金華孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)。(《華商報》10月31日)
看到這則新聞，我頭腦中第一個跳出來的詞是：小白鼠。這些孩子們就像小白鼠似的，被人以捐贈的名義做實驗，而他們和他們的家長，只知道這個東西號稱國外高科技，此外并不知道對方的商業(yè)企圖，更不知道是否存在任何看不見的副作用。而這個學(xué)校呢，就像一個大型的人體實驗室，公然行使權(quán)力，免費抑或收費，配合廠家做實驗。
眾所周知，腦電圖不能天天做。這種頭環(huán)要求小學(xué)生天天戴、課課戴，對于尚在發(fā)育中的大腦，會否存在副作用？暫時可能難以回答，但至少不能排除這種可能。而且，真正的副作用，并不只在身體上，還包括心靈和精神上。長期被關(guān)押的人，有一天會發(fā)現(xiàn)自己無法離開監(jiān)獄；長期被監(jiān)控的人，也會喪失某些機能，比如自由思考，比如奇思妙想。
對多數(shù)人來說，“開小差”并不是罕見的意外，而是多見不怪的日常，年齡尚小的孩子自然更是如此。某種意義上，人類歷史上那些閃耀的群星，之所以能夠作出偉大的貢獻，原因之一也許就在于，他們善于在大眾所思之外“開小差”，進而想人之未想。
當(dāng)然，應(yīng)該承認，學(xué)校想要提高學(xué)生注意力，出發(fā)點并不壞。問題是，方法錯了。應(yīng)該想辦法，提高老師的教學(xué)水平，活躍課堂氛圍，以更有趣的課堂講授方式，吸引學(xué)生認真聽講；而不是以技術(shù)的手段，監(jiān)控學(xué)生的注意力，并將其像考試分?jǐn)?shù)一樣排名公布。 這可以說是教育的跑偏，也可以說是權(quán)力的傲慢，或者說是技術(shù)的霸凌。學(xué)生仿佛被“物化”了。說是為了孩子，為了提高他們的成績，實則就像廠家想要提高機器良品率，或者唐僧想要管住孫悟空，無非是要滿足監(jiān)控者的需要。高科技時代，擁抱技術(shù)是人類進步的必然選擇。但是，高科技始終應(yīng)該為人服務(wù)，而不是讓人成為高科技的控制對象。不用所謂高科技監(jiān)控孩子的大腦，讓孩子們擁有“開小差”的自由，這是人性的需要，也是教育的糾偏。
