近日，媒體的一篇報(bào)道將少兒編程推到了輿論的風(fēng)口浪尖。報(bào)道中說，火爆的少兒編程背后，是政策導(dǎo)向、家長跟風(fēng)、資本跟進(jìn)，近些年興起的少兒編程，儼然成了繼奧數(shù)、英語之后，最新教育培訓(xùn)熱點(diǎn)。太原少兒編程市場發(fā)展如何？孩子們在各種少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里能學(xué)會編程嗎？公辦小學(xué)校里面有沒有編程類課程？
11月13日至14日，山西晚報(bào)記者走進(jìn)學(xué)校、少兒編程機(jī)構(gòu)，對太原市少兒編程市場展開調(diào)查。
一機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有3000多學(xué)生
2017年7月國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”
在政策的鼓勵(lì)下，編程類教育機(jī)構(gòu)看到了市場商機(jī)后遍地開花，其中相當(dāng)一部分瞄準(zhǔn)了年齡更小的群體——4歲至12歲的少年兒童。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都把“少兒編程”當(dāng)作概念炒作，似乎少兒不會編程就會“輸”在起跑線上。敏銳的資本也發(fā)現(xiàn)了少兒編程的“價(jià)值”，紛紛蜂擁而來。
結(jié)合太原市市場監(jiān)管局公示數(shù)據(jù)和山西晚報(bào)記者實(shí)地走訪調(diào)查結(jié)果，太原市的少兒編程類教育機(jī)構(gòu)有100多家，主要包含三種類型：第一種是機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)兒童年齡分階段教授大顆粒積木、小顆粒積木、編程機(jī)器人等課程；第二種是計(jì)算機(jī)語言編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要教授圖形化、模塊化的編程語言，引導(dǎo)孩子在軟件中創(chuàng)作情景動畫；第三種則是各類線上編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)孩子的實(shí)際需求選擇課程內(nèi)容。
太原市民趙女士的兒子多多今年5歲半，在并州路一家機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)近一年了。多多所在的這家機(jī)構(gòu)，面對學(xué)齡前兒童進(jìn)行機(jī)器人拼搭式教育，也就是“搭積木”；面對7歲至12歲兒童，則逐步引入編程機(jī)器人，并教授一些計(jì)算機(jī)原理。多多的老師告訴山西晚報(bào)記者，并州路校區(qū)有65個(gè)班，每個(gè)班有8名到12名學(xué)生，在太原有8個(gè)校區(qū)。粗略統(tǒng)計(jì)，光這一家機(jī)構(gòu)，在太原就有3000多名學(xué)生。
在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的等候區(qū)，山西晚報(bào)記者看到了不少家長。他們普遍反映，希望孩子上小學(xué)前能接觸一下編程，培養(yǎng)動手能力。但當(dāng)山西晚報(bào)記者問起，這么小的孩子能否理解編程時(shí)，“孩子感興趣應(yīng)該可以吧，早學(xué)總比晚學(xué)好！”趙女士和在座的大部分家長普遍這么認(rèn)為。
學(xué)習(xí)機(jī)器人并不等同于學(xué)習(xí)編程
在太原，一節(jié)少兒編程線下課時(shí)長一小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)，一年上35節(jié)課到70節(jié)課，收費(fèi)大概在3500元到15000元之間。這樣算下來，學(xué)習(xí)少兒編程最便宜的課時(shí)費(fèi)為100元，最貴的課時(shí)費(fèi)超過200元。但令人感到不解的是，一些收費(fèi)較高的機(jī)構(gòu)報(bào)名率和續(xù)課率比收費(fèi)較低的機(jī)構(gòu)還要高。學(xué)習(xí)少兒編程是不是貴的就比便宜的好？
“衡量少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞，不能看收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，貴的不一定就好?！敝袊娮訉W(xué)會全國青少年機(jī)器人和軟件編程等級考試山西服務(wù)中心負(fù)責(zé)人王津告訴山西晚報(bào)記者，不少機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把高收費(fèi)歸咎于教具成本高，但真正讓孩子受益的并非各種各樣的教具，而是建立編程思維的過程。學(xué)習(xí)機(jī)器人的孩子們并不需要掌握高超的編程技巧，模塊中的大部分程序都已經(jīng)寫好，通過搭建積木和調(diào)用編程模塊指令，就能讓機(jī)器人“動”起來，鍛煉的是動手能力和邏輯思維，而編程思維是一種利用算法設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的方式。
“雖然搭建機(jī)器人也會涉及編程的內(nèi)容，但學(xué)機(jī)器人不等同于學(xué)編程。編程思維的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，研究的是算法，是計(jì)算機(jī)語言，孩子們需要用計(jì)算機(jī)語言去創(chuàng)造指令。學(xué)好機(jī)器人并不一定會編程，但會編程的孩子再去搭建機(jī)器人，會更容易?！蓖踅蛘f，編程教育不應(yīng)該“貴族化”，而應(yīng)該以更為合理的成本讓大部分孩子都有機(jī)會接觸到編程，并從中受益。
中國電子學(xué)會全國青少年機(jī)器人和軟件編程等級考試山西服務(wù)中心曾做過統(tǒng)計(jì)，目前在太原開展編程教育的機(jī)構(gòu)中，機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)占比90%以上，編程語言教育機(jī)構(gòu)不足10%。在高調(diào)宣揚(yáng)人工智能的時(shí)代，為什么太原的編程語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不多？王津表示，機(jī)器人教育的門檻相對低一些，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生或者編程愛好者經(jīng)過培訓(xùn)都可以當(dāng)老師，師資相對充足，但熟練掌握計(jì)算機(jī)語言的人才本就稀少，真正有實(shí)力的編程人才大多集中在科技公司，愿意當(dāng)老師的并不多。
校內(nèi)編程教育剛起步
“我們學(xué)校三、四、五、六年級都開設(shè)了信息學(xué)課程，內(nèi)容以圖文編程為主，與微機(jī)課穿插著上，教孩子們利用算法去解決一些實(shí)際問題。”在山西大學(xué)附屬小學(xué)教信息學(xué)的武老師告訴山西晚報(bào)記者，不少學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，還會到校外專門的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，有的家長還會給孩子報(bào)名“編程和機(jī)器人等級考試”或者各類科創(chuàng)類的比賽，以提升孩子的信心，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。
劉女士的兒子在山西大學(xué)附屬小學(xué)讀5年級，周末在網(wǎng)上學(xué)習(xí)編程?！八麄儗W(xué)校挺重視編程的，而且開了相關(guān)課程，但一個(gè)班50個(gè)孩子一起學(xué)，老師很難都照顧到，而且學(xué)習(xí)也不夠系統(tǒng)、深入。我覺得人工智能是將來的趨勢，編程語言是人工智能的基礎(chǔ)，而且孩子也感興趣，就讓他在網(wǎng)上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下?！眲⑴空f。
“相比北上廣等一線城市，太原校內(nèi)的編程教育剛剛起步，還在摸索階段。編程教育對師資、教程和硬件條件都有很高要求，很多學(xué)校都不具備相關(guān)條件，無法把其納入必修課。少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程迎合了市場需求，成了學(xué)校編程教育在校外的補(bǔ)充。”王津說，當(dāng)下越來越多的學(xué)校開始重視編程教育，在選修課或社團(tuán)活動中引入編程類課程，教育部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，加快建立課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)也要制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范少兒編程市場，讓家長對少兒編程的認(rèn)識更加科學(xué)理性。
