“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱……”一聲聲清脆悅耳的親子共讀聲回蕩在手機(jī)視頻里。《世界真好》《朱子家訓(xùn)》《弟子規(guī)》等親子約定共讀分別從不同角度闡釋了一個(gè)“家”應(yīng)有的文化內(nèi)涵，杏花嶺小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起閱讀，一起交流，定期評(píng)選出讀書效率最高的家庭為“書香家庭”。

疫情防控期間，杏花嶺小學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)每一個(gè)家庭簽訂了家庭公約，增進(jìn)家庭成員間的關(guān)系，在言傳身教中對(duì)孩子起到了潛移默化的教育引領(lǐng)作用，讓孩子們學(xué)到了更多的生活技能、預(yù)防疾病的知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)則和孩子一起體驗(yàn)、感知和成長(zhǎng)，小手拉大手，以孩子帶動(dòng)家庭，以家庭帶動(dòng)社會(huì)，助力社會(huì)文明的進(jìn)一步提升。

“雙五通關(guān)秘鑰”

“早上好，一天愉快”“晚上好，一天辛苦了”“晚安，做個(gè)好夢(mèng)”……這是每一天，杏花嶺小學(xué)五年四班李佳韻說(shuō)的最頻繁的一些話語(yǔ)?！靶〈笕恕辈恢故菚?huì)說(shuō)話，還會(huì)做事情。除了疊被子、刷池子（洗碗）、靜機(jī)子（在和家長(zhǎng)約定基礎(chǔ)上適度使用手機(jī)等電子產(chǎn)品）、復(fù)位子（離開餐桌把椅子復(fù)位）、光盤子這五件關(guān)于自己的事，小佳韻還十分疼愛(ài)父母，一杯茶、一次捶背、一次做飯……“起初，每次孩子這么做的時(shí)候，我都在感嘆孩子的進(jìn)步。后來(lái)，有一次，跟朋友聊天的時(shí)候，不自覺(jué)地蹦出這些話，感覺(jué)在一定程度上和孩子更近了。原來(lái)不止孩子在往前走，我也在和她一起成長(zhǎng)?！崩罴秧崑寢屝牢康卣f(shuō)。

堅(jiān)持“日念一好”

“日念一好”，念國(guó)恩、念親恩、念師恩、念友睦，描述具體言行畫面，講出自己的內(nèi)心感受.....這些都是每天孩子們“一日一省”的重要內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子寫“日念一好”，訓(xùn)練觀察他人優(yōu)點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，對(duì)于別人的短處當(dāng)作對(duì)自己的提醒而加以感恩，以此讓孩子們從小學(xué)會(huì)如何辯證地去看待他人。

在培養(yǎng)個(gè)人綜合能力的同時(shí)，“日念一好”也培養(yǎng)了孩子的感恩之心。疫情期間，孩子們?cè)诩茵B(yǎng)好習(xí)慣的同時(shí)，紛紛拿起筆，化為一張張精美的手抄報(bào)，一封封感人的書信、一句句敬仰的話語(yǔ)，充分表達(dá)了孩子們對(duì)抗疫英雄們逆行而上的敬意和感恩。

（責(zé)編：張志峰）