　　2006年，第一次當(dāng)班主任，她接手了全校最難管的班級(jí)。走進(jìn)教室的第一天，她沒(méi)有用嚴(yán)詞厲色來(lái)樹(shù)立威信，而是先拿起掃把清掃隨處丟棄的垃圾?！白畛鯖](méi)人幫我，有人一直偷偷地看著，在我掃得大汗淋漓的時(shí)候，一個(gè)最調(diào)皮的男孩子一把奪過(guò)我手里的掃把，‘都站起來(lái)’，那一刻我和這個(gè)班的孩子們開(kāi)始站在一起?！?/p>

　　“走進(jìn)他們才發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為熟悉的世界卻那般陌生：平時(shí)我們眼里的那些飛揚(yáng)跋扈，桀驁不馴的‘差生’居然是那么的脆弱，他們只是容易被困難嚇倒的無(wú)力的孩子；他們是抵制不住誘惑癡迷其中而荒廢學(xué)業(yè)不能自拔的無(wú)助小孩；他們同樣渴盼成績(jī)帶來(lái)的榮耀?？墒遣罹嗵?，他們喪失了奮斗的勇氣?！?/p>

　　基于這份理解，李穎用課余時(shí)間帶學(xué)生看《士兵突擊》，“我告訴他們：無(wú)論遇到什么情況，只要你學(xué)，我便陪著你……無(wú)論遇到怎樣的困難我們都‘堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不言棄’。在老師的堅(jiān)持和信任下，孩子們硬氣了許多！很多時(shí)候，學(xué)生們更需要我們的信任和鼓勵(lì)?！?/p>

　　在知心朋友談話本的扉頁(yè)上，李穎寫(xiě)道：我們都是單翼的天使，只有彼此擁抱才能飛翔；讓我撐起你的另一翼……

　　帶著這份愛(ài)去擁抱孩子們，她收到了屬于老師的幸福：口袋里常常會(huì)多一些小紙條，“Miss Li，我知道我最近表現(xiàn)不是很好，給我點(diǎn)時(shí)間讓我調(diào)整好，別忘了吃藥……”

　　“做學(xué)生的樹(shù)洞、情緒

　　垃圾桶、心理加油站”

　　做了20多年老師的尚秀英發(fā)現(xiàn)，“青春期的孩子，需要藝術(shù)化的關(guān)心。要從關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣開(kāi)始?！彼龔膶W(xué)生的朋友圈里發(fā)現(xiàn)，有個(gè)很內(nèi)向的孩子在假期養(yǎng)了很多花，于是就和他分享養(yǎng)花的樂(lè)趣。這讓師生之間建立了溝通機(jī)會(huì)。“少說(shuō)教，多關(guān)心。孩子有開(kāi)心的事情愿意分享，他們遇到困難的時(shí)候，也愿意找我們傾訴。我們就成為學(xué)生的情緒出口?！?/p>

　　對(duì)于敏感又難以自控的初中生來(lái)說(shuō)，知心朋友是他們傾訴心聲的樹(shù)洞。趙娟娟老師說(shuō)，“知心朋友老師們嚴(yán)格執(zhí)行保密原則，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全的空間。孩子們什么都會(huì)和我說(shuō)，學(xué)習(xí)上遇到的困難，和哪位老師同學(xué)有點(diǎn)矛盾，喜歡上了誰(shuí)，甚至家庭里父母關(guān)系不好帶給他們的困擾。他們把這些情緒垃圾都宣泄了，才能充滿活力地前進(jìn)。”

　　張?jiān)虑倮蠋煹囊晃恢呐笥炎罱谡n堂上和老師發(fā)生了沖突。她立刻就介入。找這位知心朋友了解情況，帶著他去和老師道歉?！斑@個(gè)年齡的孩子就是比較容易沖動(dòng)，我就成為學(xué)生和老師之間的潤(rùn)滑劑。幫助他盡快化解矛盾，回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！彼?jīng)常告訴她的知心朋友們，“孩子，我知道你有時(shí)候就是控制不住自己的情緒。以后有情緒了就來(lái)和我吼幾句。你把壞情緒發(fā)泄到我這里，我能承受得了，這樣你們就不需要和別人發(fā)生沖突了。”

　　初二的李?lèi)偯确浅Ｏ矚g和自己的知心朋友候老師聊天?！拔沂且粋€(gè)比較情緒化的人，一旦脾氣上來(lái)了，對(duì)自己的影響特別大。和老師說(shuō)說(shuō)我就能緩解了，就能把注意力放在學(xué)習(xí)上。知心朋友就是我的心理加油站?！?/p>

　　“走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

　　助力學(xué)生成長(zhǎng)”

　　每個(gè)月的第四個(gè)周四下午，是知心朋友集體活動(dòng)的時(shí)間。老師會(huì)帶領(lǐng)自己的全部知心朋友參加活動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)更多是體驗(yàn)式的，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中有所收獲。

　　3月31日，周四下午，何宏老師帶著他的十幾位知心朋友討論如何看待早戀的問(wèn)題。“這是個(gè)學(xué)生非常關(guān)心但又羞于啟齒的話題，我們就一定要大方地和學(xué)生討論，讓他們理解這個(gè)階段出現(xiàn)的懵懂情感是正常的，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)正確處理方法?！蓖ㄟ^(guò)體驗(yàn)式分享、雙方辯論、情境想象等多種方式引領(lǐng)學(xué)生從不同角度思考。這個(gè)敏感的話題在充滿尊重的氛圍中，被何老師化解得云淡風(fēng)輕。

　　每個(gè)班里都有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，一般這些孩子的知心朋友就定為班主任。臨近中考，186班的陳懿萍老師發(fā)現(xiàn)，自己的這幾個(gè)知心朋友對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心了。于是，陳懿萍老師給他們上了一節(jié)體驗(yàn)課。

　　陳老師拿了一張二十元的鈔票，問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)想要它，同學(xué)們都舉手愿意要；她把錢(qián)揉得皺皺巴巴，還扔在地上踩了兩腳，問(wèn)大家，現(xiàn)在誰(shuí)還愿意要，所有的同學(xué)都舉手了，陳老師請(qǐng)大家寫(xiě)下自己的感悟。胡軒義寫(xiě)道，“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，即使被踩踏，被生活碾壓，當(dāng)我們的特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致時(shí)，我們的生命就是有價(jià)值的?！倍詫?xiě)道，“不拋棄，不放棄，即使受盡挫折，也要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！?/p>

　　陳懿萍老師把孩子們的這些字條保存下來(lái)，她說(shuō)，從這些內(nèi)容里，看到自己身為教師的使命?！拔覀兛赡苌砑婧芏嘟巧蠋?、朋友、心理醫(yī)生、橋梁、樹(shù)洞、垃圾桶’無(wú)論是什么角色，我們都只是在做一件事，就是育人。”

　　有調(diào)查顯示85%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。從1996年開(kāi)始，該校開(kāi)始嘗試知心朋友制度，25年來(lái)，知心朋友為學(xué)生的健康發(fā)展起到了重要的作用。

　　校長(zhǎng)詹文齡說(shuō)，親其師而信其道，這是教育亙古不變的基本規(guī)律。教育，不只是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流。良好的師生關(guān)系就是教育生產(chǎn)力。

（責(zé)編：鄢妮）