必要的考試是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，然而一些義務(wù)教育階段學(xué)校，考試次數(shù)頻繁，甚至按照考試名次排座位，給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，造成考試功能異化、學(xué)生考試負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。為落實(shí)國家“雙減”政策，堅決扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，提升育人質(zhì)量，11月23日，太原市教育局印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鞯耐ㄖ?，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
考試組織：小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試
小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。初中年級從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，每學(xué)期可安排一次期中考試、期末考試。
各年級要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，堅決禁止搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)課備考。
初中畢業(yè)年級為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，可在下學(xué)期正常完成教學(xué)任務(wù)后，在總復(fù)習(xí)階段組織兩次模擬考試。
小學(xué)和初中非畢業(yè)年級不得組織區(qū)域性或校際間考試；學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以限時練習(xí)、學(xué)情調(diào)研、作業(yè)方式等各種名義變相組織考試，嚴(yán)禁在開學(xué)前、節(jié)假日組織考試。
在小學(xué)高年級段或初中起始年級組織一次質(zhì)量監(jiān)測，作為評價小學(xué)階段教育質(zhì)量重要依據(jù)，同時作為開展初中階段教育質(zhì)量增值性、發(fā)展性評價的重要基礎(chǔ)。
考試評價：期中期末分五個等級來評價
學(xué)校期中、期末考試采用等級評價方式，分優(yōu)秀、良好、中等、合格和待合格五個等級。
考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。
根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，在某一課題或教學(xué)單元之后，可組織不同形式的學(xué)情診斷，但每月不超過兩次。學(xué)情診斷結(jié)果既不能呈現(xiàn)等級，更不能呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)，應(yīng)以定性描述的方式告知學(xué)生不足和優(yōu)勢，展開針對性幫扶。
考試內(nèi)容：以學(xué)定考體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向
考試內(nèi)容堅持以學(xué)定考，不得超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。
注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過大。
按照要求，教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情、教情，科學(xué)研判教與學(xué)的過程，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對考試結(jié)果的整體分析，對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)。
