隨著城市化建設(shè)的推進(jìn)和發(fā)展，不少城市的孩子不會(huì)勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，市人大代表王貴明建議，應(yīng)在我市建立更多勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。
他建議，應(yīng)根據(jù)資質(zhì)條件、環(huán)境條件、實(shí)踐場(chǎng)所、課程設(shè)置、人員配備、組織運(yùn)營等因素，遴選打造一批試點(diǎn)基地，完善基本功能。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的制度化、規(guī)范化建設(shè)，探索農(nóng)業(yè)與教育融合發(fā)展路徑，打造獨(dú)具特色的農(nóng)村勞動(dòng)教育實(shí)踐產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)?？芍贫ê侠砜茖W(xué)的教育計(jì)劃，適時(shí)組織學(xué)生走出校門，集中時(shí)間展開勞動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，基地應(yīng)注重勞動(dòng)教育特色課程開發(fā)，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)手藝、特色建筑、民俗文化、特色美食、生態(tài)文明等方面活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、豐收的喜悅，探尋鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的智慧，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐中傳承勞模精神、工匠精神，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
